Giáo án Mĩ thuật 5 sách Kết nối tri thức với cuộc sống (Cả năm) Kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật lớp 5 năm 2024 – 2025

Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. HOẠT ĐỘNG: KHỞI ĐỘNG

– Tổ chức cho HS tham gia khởi động tuỳ điều kiện thực tế (theo nhóm hoặc cá nhân).

– Gợi ý:

+ Trò chơi trắc nghiệm chọn đáp án đúng.

+ Giải ô chữ tìm những yếu tố tạo hình đã học trong TPMT, SPMT.

+ Các trò chơi vận động,…

– Nhận xét, khen ngợi HS.

– GV giới thiệu chủ đề.

2. HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI.

2.1. QUAN SÁT

a. Mục tiêu:

– Củng cố nhận biết về sự đa dạng, phong phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT, TPMT.

– Nhận biết được một số cách thức vận dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT.

b. Nội dung:

– Quan sát vẻ đẹp của một số TPMT qua:

+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, trang 5, 6.

+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có).

– Trả lời câu hỏi để có định hướng trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5.

c. Sản phẩm:

– Củng cố hiểu biết về việc sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để thực hành sáng tạo SPMT.

d. Tổ chức thực hiện:

– GV tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ trong SGK Mĩthuật5, trang 5 và 6, hoặc một số hình ảnh GV chuẩn bị thêm, trao đổi và thảo luận để nhận biết.

– Qua hoạt động quan sát, trao đổi và thảo luận nhóm, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 để HS nhận ra yếu tố tạo hình trong TPMT, cũng như một số nguyên lí tạo hình thường được thể hiện trong thể loại hội hoạ, đồ họa tranh in.

– GV có thể đặt câu hỏi khai thác sâu hơn về nội dung của hoạt động:

+ Ngoài các hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 5 ở trang 5 và trang 6, em còn biết đến những TPMT nào?

+ Yếu tố tạo hình nào ấn tượng với em? Vì sao?

+ Em sẽ sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình nào trong phần thực hành của mình?

– GV nhận xét bổ sung (theo các hình minh hoạ đã được chuẩn bị) để khắc sâu hơn về yếu tố, nguyên lí tạo hình sử dụng trong thực hành.

– GV tóm tắt và chốt ý theo nội dung ở phần “Em có biết”, SGK Mĩ thuật 5, trang 6.

– Khen ngợi, động viên HS.

*Củng cố:

– Yêu cầu HS nêu lại kiến thức bài học.

– Khen ngợi HS học tốt.

– Liên hệ thực tế cuộc sống.

– Đánh giá chung tiết học.

*Dặn dò:

– Xem trước hoạt động 2 của chủ đề.

– Chuẩn bị đồ dùng học tập: Bút chì, tẩy, giấy vẽ, màu vẽ, tranh ảnh, vật liệu sẵn có, tái chế…cho tiết học sau.

– HS lắng nghe, quan sát và khởi động theo hướng dẫn của GV (cá nhân hoặc nhóm).

– HS chơi TC theo gợi ý của GV.

– Phát huy.

– Mở bài học, ghi tên bài vào vở MT.

– HS củng cố nhận biết về sự đa dạng, phong phú ở cách sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT, TPMT.

– HS nhận biết được một số cách thức vận dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình trong thực hành, sáng tạo SPMT.

– HS quan sát vẻ đẹp của TPMT qua:

+ Hình minh họa trong SGK mĩ thuật 5, trang 5, 6.

+ Ảnh tư liệu về một số TPMT (nếu có).

– HS trả lời câu hỏi để có định hướng trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5.

– HS củng cố hiểu biết về việc sử dụng yếu tố, nguyên lí tạo hình để thực hành sáng tạo SPMT.

– HS thực hiện quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi để tìm hiểu về chủ đề “Yếu tố tạo hình trong thực hành sáng tạo”.

– HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 5, trang 5 để nhận ra yếu tố tạo hình trong TPMT, cũng như một số nguyên lí tạo hình thường được thể hiện trong thể loại hội hoạ, đồ hoạ tranh in.

– Lắng nghe, thảo luận.

– HS trả lời theo nhận biết.

– HS trả lời theo cảm nhận.

– HS nêu các yếu tố, nguyên lí tạo hình sẽ sử dụng trong phần thực hành của mình.

– HS quan sát, lắng nghe và ghi nhớ.

– HS lắng nghe và ghi nhớ.

– Phát huy.

– 1, 2 HS nêu.

– Phát huy.

– Mở rộng KT bài học vào cuộc sống.

– Trật tự.

– Thực hiện ở nhà.

– Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng HT cho tiết sau.